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Con el arribo de los gobiernos de la autollamada Cuarta Transformación, México dejó de participar en siete evaluaciones que medían los aprendizajes de alumnos de primaria, la formación ciudadana en secundaria y las condiciones de enseñanza de los maestros.
Además, se interrumpieron las principales evaluaciones nacionales y desaparecieron el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), organismos encargados de generar información sobre los aprendizajes de los estudiantes.
Entre 2022 y 2025, México quedó fuera de evaluaciones internacionales como ICCS, TALIS y ERCE, con lo que se interrumpieron mediciones que permitían comparar el desempeño del país con el de otros sistemas educativos.
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De acuerdo con María Teresa Gutiérrez, directora de Monitoreo de Indicadores de Mexicanos Primero, también dejaron de aplicarse o se realizaron de manera discontinua evaluaciones nacionales como EXCALE, ENLACE, PLANEA y la prueba diagnóstica de Mejoredu.
Pero... ¿porqué sucedió esto?
Especialistas consultados coinciden en que la pérdida de estas mediciones limita la capacidad para identificar rezagos, conocer qué funciona en las aulas y corregir la política educativa.
Advierten que, ante la reducción de estos instrumentos, la prueba PISA, aplicada cada tres años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), concentra ahora buena parte del diagnóstico internacional sobre los aprendizajes, mientras se debilitan las herramientas para evaluar los contenidos del currículo mexicano.
Eduardo Backhoff, expresidente del INEE, considera que la desaparición de las evaluaciones nacionales fue una de las decisiones más perjudiciales de las últimas dos administraciones, pues permitían conocer qué aprendían niños y jóvenes a partir de los planes y programas de estudio del país.
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A su juicio, esto representa una incongruencia en la política educativa del gobierno.
“La población mexicana no se merece la educación que está recibiendo de este gobierno”, asegura.
Backhoff aclara que es difícil establecer una relación causal directa entre la eliminación de los organismos evaluadores y los resultados de PISA 2025. En su análisis, el deterioro responde al conjunto de cambios en la política educativa, incluidos los planes de estudio, los libros de texto y la implementación de la Nueva Escuela Mexicana.
“Si seguimos en este camino, lo único que sucederá es que el aprendizaje se deteriore aún más”, advierte.
