Entre los ciclos escolares 2024-2025 y 2025-2026, el Programa Nacional de Inglés (Proni) dejó de atender a 460 mil 100 estudiantes, perdió 647 escuelas participantes y redujo en 5 mil 233 el número de docentes y asesores educativos especializados, de acuerdo con cifras reveladas hace unas semanas en el Segundo Informe de Gobierno de la presidenta Claudia Sheinbaum.
La cobertura del programa pasó de 4 millones 893 mil 934 alumnos en el ciclo escolar 2024-2025 a 4 millones 433 mil 834 estudiantes en 2025-2026, una disminución de 9.4%. El número de escuelas incorporadas también disminuyó, pasó de 24 mil 403 planteles a 23 mil 756, una pérdida de 647 planteles.
El personal docente y los asesores educativos especializados vinculados al programa pasaron de 36 mil 334 a 31 mil 101, una reducción de 5 mil 233 personas.
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Para 2026, el Proni recibió un presupuesto aprobado de 765 millones 875 mil pesos, de acuerdo con el Presupuesto de Egresos de la Federación. El monto representa un incremento nominal de 29 millones 678 mil pesos frente a los 736 millones 197 mil pesos aprobados en 2025.
Desde 2019, el presupuesto aprobado para el Programa Nacional de Inglés ha tenido variaciones. Ese año fue de 800 millones de pesos; en 2020 bajó a 726.8 millones y en 2021, a 654.1 millones. En 2022 subió a 678.7 millones; en 2023, a 716.6 millones; en 2024, a 725.4 millones, y en 2025, a 736.2 millones. Para 2026 se aprobaron 765.9 millones de pesos.
Aunque el presupuesto aprobado para 2026 es superior al de años recientes, el programa dispone de 34.1 millones de pesos menos que en 2019 en términos nominales, sin considerar la inflación acumulada durante ese periodo.
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Érik Avilés, director general de Mexicanos Primero, capítulo Michoacán, considera que la reducción de cobertura representa una afectación al acceso de miles de estudiantes a una herramienta educativa que ampliaría sus oportunidades.
“Estamos hablando de un derecho que se erosiona en silencio. La pérdida de 460 mil alumnos en un solo ciclo escolar representa la cancelación efectiva del acceso de cientos de miles de niñas, niños y adolescentes a una lengua extranjera dentro de la educación pública”, señala.
El especialista sostiene que la enseñanza de una segunda lengua forma parte de una educación integral y que la reducción del programa debe analizarse como una pérdida de oportunidades para estudiantes que dependen de la oferta pública.
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“Cuando el Estado retira este componente sin explicación, incumple una obligación progresiva que había comenzado a construir y la cubre con opacidad”, afirma.
LOS MÁS AFECTADOS. Según el documento, la mayor pérdida de estudiantes se registró en secundaria. En ese nivel, la matrícula atendida pasó de 2 millones 41 mil 673 alumnos a un millón 566 mil 534, es decir, 475 mil 139 estudiantes menos, equivalentes a una disminución de 23.3%.
También dejaron de participar mil 436 secundarias. Los planteles incorporados al programa pasaron de 6 mil 934 a 5 mil 498.
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En primaria, el comportamiento fue distinto. La matrícula atendida aumentó de 2 millones 507 mil 274 a 2 millones 532 mil 995 alumnos, un incremento de 25 mil 721 estudiantes.
Las primarias participantes también aumentaron de 10 mil 321 a 10 mil 793, es decir, 472 escuelas más.
En preescolar, la cobertura disminuyó de 344 mil 987 a 334 mil 305 alumnos, una reducción de 10 mil 682 estudiantes, aunque los planteles incorporados aumentaron de 7 mil 148 a 7 mil 465 escuelas.
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El personal docente y los asesores educativos especializados del Proni pasaron de 36 mil 334 a 31 mil 101, una disminución de 14.4%.